Bilan dyslexie enfant en ligne : lecture, orthographe et langage écrit

Quand lire demande beaucoup d’efforts, que les fautes restent nombreuses malgré les leçons ou que les devoirs deviennent source de fatigue, il est naturel de se poser des questions.

Votre enfant lit lentement, peine à comprendre ce qu’il lit, évite les textes, écrit avec beaucoup d’erreurs ou semble mieux réussir à l’oral qu’à l’écrit ? Ces difficultés peuvent parfois évoquer une dyslexie, une dysorthographie ou un trouble du langage écrit.

Le bilan orthophonique du langage écrit permet de faire le point de manière précise : comprendre ce qui gêne votre enfant, objectiver les difficultés et identifier les aides qui pourraient lui être utiles.

VOIR LES CRENEAUX DISPONIBLES SUR DOCTOLIB

Comment savoir si mon enfant est dyslexique ?

Une difficulté ponctuelle en lecture ou quelques fautes d’orthographe ne suffisent pas à conclure à une dyslexie. Au début des apprentissages, les erreurs sont fréquentes et font partie du développement habituel.

Ce qui doit davantage alerter, c’est la persistance de plusieurs difficultés malgré les efforts, les entraînements et l’aide déjà apportée. Il faut aussi tenir compte de leur retentissement : lenteur importante, fatigue, devoirs très longs, perte de confiance, évitement de la lecture ou décalage entre les réussites à l’oral et à l’écrit.

Le bilan ne consiste donc pas seulement à compter les fautes. Il permet d’analyser si les difficultés sont durables, significatives au regard de l’âge et du niveau scolaire, et si elles gênent réellement les apprentissages au quotidien.

Quels sont les signes de dyslexie et de dysorthographie chez l’enfant ?

Difficultés de lecture

La lecture peut être lente, hésitante ou peu fluide. Certains enfants doivent mobiliser beaucoup d’énergie pour déchiffrer les mots, ce qui laisse moins de disponibilité pour comprendre le texte.

Cela peut se traduire par :

Une lecture très lente ou hachée,
Des hésitations fréquentes ou des erreurs de lecture,
Des difficultés avec les mots longs, nouveaux ou peu fréquents,
Un besoin de relire plusieurs fois un même passage,
Une compréhension qui diminue lorsque le texte devient long ou dense,
Une fatigue importante après les tâches de lecture.

Difficultés d’orthographe et d’expression écrite

Les erreurs peuvent rester nombreuses malgré les leçons, les relectures et les efforts fournis. Elles peuvent concerner les sons, les mots, les accords, les terminaisons verbales, les homophones ou l’orthographe de mots irréguliers.

L’enfant peut aussi éprouver des difficultés à copier sans erreurs, à rédiger un texte, à organiser ses idées ou à relire efficacement ce qu’il a écrit.

Retentissement dans les apprentissages

Les difficultés de langage écrit ne concernent pas uniquement le français. Elles peuvent gêner la compréhension des consignes, la lecture des leçons, les problèmes de mathématiques, les évaluations ou la prise d’informations dans les documents.

Elles peuvent notamment se manifester par :

Des devoirs qui prennent beaucoup plus de temps que prévu,
Une lenteur pour lire, copier ou répondre par écrit,
Des difficultés à comprendre des consignes écrites longues,
Une forte fatigue après l’école ou les devoirs,
Des résultats plus satisfaisants à l’oral qu’à l’écrit,
Une perte de confiance ou un évitement des tâches de lecture et d’écriture.

Dyslexie, dysorthographie et trouble du langage écrit : de quoi parle-t-on ?

La dyslexie concerne principalement des difficultés durables de lecture. Elle peut toucher l’exactitude de lecture des mots, la vitesse et la fluidité, ainsi que la compréhension lorsque la lecture reste trop coûteuse.

La dysorthographie concerne les difficultés persistantes en orthographe et en expression écrite : orthographe des mots, accords, grammaire, ponctuation, clarté ou organisation des écrits.

Dans un cadre clinique, on peut parler de trouble spécifique des apprentissages avec déficit de la lecture et/ou de l’expression écrite. Les termes dyslexie et dysorthographie restent toutefois les plus connus des familles.

Le bilan permet de distinguer des difficultés ponctuelles, des lacunes scolaires, une lenteur importante ou un profil pouvant évoquer un trouble spécifique du langage écrit.

Que faire lorsque vous avez un doute ?

Un premier échange avec l’enseignant peut aider à préciser les situations les plus difficiles pour votre enfant : lecture, compréhension des consignes, copie, orthographe, rédaction, devoirs ou évaluations.

Le bilan orthophonique permet ensuite d’explorer ces difficultés de façon structurée. Il tient compte du parcours scolaire, des observations de la famille, du niveau actuel de l’enfant, de ses stratégies et du retentissement dans les apprentissages.

Selon les résultats, il peut conduire à proposer des recommandations ciblées et, lorsque cela semble nécessaire, à orienter vers d’autres évaluations complémentaires.

Que permet d’évaluer un bilan dyslexie et langage écrit ?

Le bilan orthophonique du langage écrit explore les compétences impliquées dans la lecture et l’écriture. Les épreuves sont adaptées à l’âge, au niveau scolaire et au motif de la demande.

Le bilan peut notamment évaluer :

La précision et la fluidité de lecture,
La lecture de mots, de phrases et de textes,
La compréhension écrite,
L’orthographe lexicale et grammaticale,
La ponctuation et l’expression écrite,
Les stratégies de relecture,
Le retentissement des difficultés dans la vie scolaire.

L’analyse prend également en compte la lenteur, la fatigue, les efforts nécessaires, les stratégies de compensation et les situations dans lesquelles votre enfant se trouve le plus en difficulté.

Un compte-rendu pour comprendre les difficultés et avancer

Après le bilan, vous recevez un compte-rendu orthophonique écrit, détaillé et quantifié.
Il présente les compétences évaluées, les difficultés observées, leur retentissement possible et les recommandations proposées. Selon la situation, il peut faciliter les échanges avec l’école et appuyer une réflexion autour d’adaptations pédagogiques, d’outils numériques ou de démarches complémentaires.

Bilan dyslexie enfant en visio

Le bilan est réalisé en visioconférence, depuis un ordinateur ou une tablette, dans un environnement calme.
Il s’adresse aux enfants dès 6 ans et aux adolescents présentant des difficultés en lecture, orthographe, compréhension écrite, dyslexie, dysorthographie ou expression écrite.
Après la prise de rendez-vous, un questionnaire préalable permet de mieux comprendre le parcours de votre enfant, les difficultés observées et les démarches déjà engagées.
Le compte-rendu écrit est transmis sous 48 h après le bilan.